一、案例故事
（一）基本情况
吴承谕，男，2023级应用心理学专业。吴承谕同学内心丰盈、精神世界十分富裕，但很不幸的是，他患有致命性罕见病杜氏进行性肌营养不良症（DMD）。现在，他的四肢因肌肉萎缩无法完全伸展，手部力量甚至薄弱到难以拾起一本纸质书籍，日常生活离不开家人的悉心照料和各种辅助设备的支撑。电动轮椅、电动护理床、电动移位机、福祉车……这些大多数人非常陌生的工具，却是他走向自立与求学之路不可或缺的伙伴。
（二）帮扶一览
2024年初，吴承谕转专业到应用心理学专业。助学帮扶团为做好交接工作，两个班级班委多次开会，充分考虑帮助吴承谕适应新环境。这份关怀不仅体现在生活保障上，更延伸至他的学业发展。在他需要提交作业时，帮扶团都帮他打印好材料，一并提交给老师；了解到吴承谕在准备他的第三部作品《雨中的炬火》时，助学帮扶团都尽可能的提供帮助。助学帮扶团深深地体会到，当命运为你关上一扇门，文字，会为你打开一扇看得见星空的窗。他创立自己的自媒体“谕来谕好”，用故事与数万人共鸣；他更十余次走进DMD患者组织，用直抵人心的感悟，为那些和他一样面临挑战的家庭，注入一丝温暖和力量。2025年11月，在帮扶团的协助下，他参加校职业规划大赛，获得成长赛道一等奖。
（三）帮扶方式
破解“行”之难：轮椅到达教室的不便
吴承谕转入新专业后，我们面临的第一个现实难题就是如何让他顺利进入每一间教室。由于电动轮椅没有办法上台阶，只能通过无障碍通道到达一楼或者电梯可达的楼层。所以，我们必须和教务系统的老师商量，还有反馈特殊的选修课教室能否进行更换等问题。为此，我和班委们不断考察实地，在模拟轮椅的情况下来到了四座教学楼分别在不同课程上进行了对道路的检查，记录下每一处门槛、斜坡和窄道，确保在上课时能让吴承谕更方便的进入教室进行学习。
最终，在教务处老师的全力支持下，所有课程被妥善安排到一楼教室。但是，在诚信楼大教室上课时，由于桌椅都是固定的，班级内的同学们便会自发地从小教室为他搬来一张独立的课桌——这张不断被传递的课桌，成为了教室里一个温暖的固定坐标。
搭建“桥”之梁：安排上下课的接送
解决了“进教室”的问题，“去教室”的路上同样需要守护。由于宿舍楼和教学楼之间还有一大段距离，我们专门为吴承谕成立了助学帮扶团小队。第二个学期的开学初，我们召开了一场温暖而郑重的新同学见面会。令人动容的是，在知道吴承谕的情况后，全班同学无一例外都非常热心，主动报名加入了我们“应心助学帮扶团”，在每天上下学的时候接送吴承谕，为承谕的父母亲减少压力，让吴承谕能够更加安心的上下学。从此，同学们轮流起早贪黑，每天早上7点45分准时到食堂门口等待吴承谕的到来，陪伴他前往教室，而下午有课的话，同样会有同学在食堂门口准时接应。
滋养“心”之伴：课外时间的陪伴
不仅仅是在教学楼和宿舍楼有同学陪伴吴承谕的身影，就连在校外出行也有同学的陪伴，我们对吴承谕同学的关怀，远不止于“接送”。在周末，班级同学与吴承谕结伴前往福州市福道，陪同吴承谕一起欣赏自然美景。晚自习后，同学们也到他的宿舍进行陪伴和解闷，一定程度上缓解承谕在单独宿舍没有室友的孤独，有时会有同学和吴承谕一起下象棋，也会有同学提着手提吉他专门为吴承谕开“专属演唱会”，同时会专门前往吴承谕的宿舍讨论小组作业。所有同学都视吴承谕为班上重要的一份子，没有因为其坐上了轮椅而对吴承谕表示出嫌弃和不满，大家都是承谕帮扶团的一份子，没有人会让他“落单”，在进行实践分组的活动中也不会让吴承谕出现落单、无人可组队的情况。
跨越“距”之隔：线上上课的帮助
然而，生活并非总是坦途，当暂时的困难出现时，集体的支持也从未缺位。夏季宿舍蚊虫对吴承谕的生活造成了额外的健康困扰。经学院和家长协商后，共同决定让吴承谕暂时回家进行线上学习。为保证吴承谕在家期间的学习质量，我们与任课老师沟通后，采取在每节课前通过平板电脑与吴承谕连线，确保其尽可能地参与课堂活动。就这样，家的书房与学校的教室被一方屏幕紧密相连。物理的距离，并未切断他与“我们”和课堂的联系。
二、案例分析
两年来，我们见证了一个生命的顽强成长——吴承谕不仅在学业上取得了优异的成绩，更荣获了“中国大学生自强之星”、国家励志奖学金等荣誉，2025年11月，他出版了个人第三部著作《雨中的火炬》。尤其让我们感到温暖的是，在他新书发布的视频中，我们助学帮扶团同学的身影与祝福，成为了记录他奋斗路上不可或缺的温暖篇章。他从一个需要被关照的同学，成长为一个能够激励他人、回馈社会的发光体。
集体的力量在此过程中得到了最深刻的验证与升华。“应心承谕帮扶团”的行动，让关爱从一项任务内化为班级的日常习惯，其背后是每一位同学在付出中凝聚起的更强认同感与归属感。这并非单向的给予，而是一场双向奔赴的成长；我们在帮助他的同时，也被他那种面对命运依然乐观、坚韧的赤子之心所深深教育。他的存在，像一束光，照亮了我们对于“坚强”与“珍惜”的理解。
